1.Hãy cho biết các sự vật trong câu được nhân hóa bằng cách nào.
a, trên sân trư…
a, trên sân trường, bầy chim nhỏ tung tăng chạy nhảy , nô đùa với những chiếc lá vàng khô.
b, bạn ếch nhỏ đang say sưa ngắm nhìn đàn cá bơi lội dưới mặt nước.
2. Viết tiếp các câu sau bằng cách nhân hóa sự vật ở chủ ngữ.
a, con mèo già…
b, đám mây…
c, hàng dừa xanh…
d, chiếc lá bàng…
Chào các em học sinh lớp 7! Hôm nay, chúng ta sẽ cùng nhau ôn lại một biện pháp tu từ rất thú vị trong văn học, đó là phép nhân hóa nhé.
Bài tập 1: Hãy cho biết các sự vật trong câu được nhân hóa bằng cách nào.
a, trên sân trường, bầy chim nhỏ tung tăng chạy nhảy , nô đùa với những chiếc lá vàng khô.
Trong câu này, sự vật được nhân hóa là bầy chim nhỏ.
Bầy chim được nhân hóa bằng cách sử dụng những từ ngữ chỉ hoạt động, tính chất của con người: “tung tăng chạy nhảy” và “nô đùa”.
Thông thường, con người mới có những hành động “tung tăng chạy nhảy” và “nô đùa”. Việc gán cho bầy chim những hành động này giúp chúng ta hình dung bầy chim có sự sống, có cảm xúc, giống như những đứa trẻ đang vui chơi trên sân trường.
b, bạn ếch nhỏ đang say sưa ngắm nhìn đàn cá bơi lội dưới mặt nước.
Ở câu này, sự vật được nhân hóa là bạn ếch nhỏ.
Bạn ếch được nhân hóa thông qua việc sử dụng từ ngữ chỉ thái độ, trạng thái của con người: “say sưa ngắm nhìn”.
Từ “bạn” cũng là một cách gọi thân mật, thể hiện sự gần gũi, coi ếch như một người bạn. Hành động “say sưa ngắm nhìn” gợi lên hình ảnh một người đang chăm chú, thích thú quan sát một điều gì đó, và điều này được áp dụng cho chú ếch.
Bài tập 2: Viết tiếp các câu sau bằng cách nhân hóa sự vật ở chủ ngữ.
a, con mèo già…
Con mèo già lim dim đôi mắt, mơ màng nhớ về những ngày còn trẻ, tung tăng đuổi bắt chuột đồng.
(Ở đây, “lim dim đôi mắt”, “mơ màng nhớ về” là những hành động, trạng thái của con người được gán cho con mèo già.)
b, đám mây…
Đám mây lững lờ trôi, mang theo nỗi buồn man mác của bầu trời chiều, chuẩn bị khóc một trận mưa rào.
(“Lững lờ trôi”, “mang theo nỗi buồn”, “chuẩn bị khóc” là những từ ngữ chỉ hành động, cảm xúc của con người được sử dụng để miêu tả đám mây.)
c, hàng dừa xanh…
Hàng dừa xanh vươn mình đón nắng, rì rào kể chuyện về những cơn gió biển đã ghé thăm.
(“Vươn mình đón nắng”, “rì rào kể chuyện” là những hành động, hoạt động giao tiếp của con người được gán cho hàng dừa.)
d, chiếc lá bàng….
Chiếc lá bàng vàng ươm như chiếc quạt giấy, khẽ rung rinh tạm biệt cành cây trước khi bắt đầu cuộc hành trình xuống đất.
(“Như chiếc quạt giấy” là phép so sánh, còn “khẽ rung rinh tạm biệt” là hành động mang tính con người, thể hiện sự chia ly, tạm biệt.)
Các em thấy đó, phép nhân hóa giúp cho bài văn của chúng ta trở nên sinh động, giàu hình ảnh và gợi cảm hơn rất nhiều. Hãy cố gắng vận dụng thật tốt biện pháp này vào bài làm của mình nhé!
Đáp án:
Giải thích các bước giải:
Câu 1. Các sự vật được nhân hóa bằng cách nào?
a. Trên sân trường, bầy chim nhỏ tung tăng chạy nhảy, nô đùa với những chiếc lá vàng khô.
→ Nhân hóa bằng cách dùng từ ngữ chỉ hoạt động của con người: chạy nhảy, nô đùa.
b. Bạn ếch nhỏ đang say sưa ngắm nhìn đàn cá bơi lội dưới mặt nước.
→ Nhân hóa bằng hai cách:
- Gọi sự vật bằng từ ngữ dùng để gọi người: bạn.
- Dùng từ ngữ chỉ hoạt động, trạng thái của con người: say sưa ngắm nhìn.
Câu 2. Viết tiếp các câu bằng cách nhân hóa sự vật ở chủ ngữ
a. Con mèo già lặng lẽ nằm sưởi nắng trước hiên nhà.
b. Đám mây đang thong thả dạo chơi trên bầu trời.
c. Hàng dừa xanh vẫy tay chào những cơn gió biển.
d. Chiếc lá bàng rụt rè rơi xuống sân trường.
\(#DAnh\)
Bài \(1.\)
\(a.\)
\(-\) Biện pháp tu từ nhân hóa : “bầy chim nhỏ” – “tung tăng chạy nhảy, nô đùa”
\(⇒\) Cách nhân hóa : Sử dụng động từ vốn được dùng để tả, chỉ hoạt động, trạng thái của con người nhằm tả, chỉ hoạt động, trạng thái của sự vật.
\(b.\)
\(-\) Biện pháp tu từ nhân hóa : “bạn” – ếch nhỏ” – “say sưa ngắm nhìn”
\(⇒\) Cách nhân hóa :
\(+\) Sử dụng từ ngữ vốn được dùng để gọi người nhằm gọi sự vật.
\(+\) Sử dụng động từ vốn được dùng để tả, chỉ hoạt động, trạng thái của con người nhằm tả, chỉ hoạt động, trạng thái của sự vật.
Bài \(2.\)
\(a.\) Con mèo già ung dung nằm phơi nắng trên sân.
\(+\) CN : Con mèo già.
\(+\) VN : ung dung nằm phơi nắng trên sân.
\(⇒\) Biện pháp tu từ nhân hóa : “con mèo già” – “ung dung”
\(→\) Sử dụng động từ vốn được dùng để tả, chỉ hoạt động, trạng thái của con người nhằm tả, chỉ hoạt động, trạng thái của sự vật.
\(b.\) Đám mây ngoe nguẩy kéo nhau chạy trốn Mặt trời.
\(+\) CN : Đám mây.
\(+\) VN : ngoe nguẩy kéo nhau chạy trốn Mặt trời.
\(⇒\) Biện pháp tu từ nhân hóa : “đám mây” – “ngoe nguẩy kéo nhau chạy trốn”
\(→\) Sử dụng động từ vốn được dùng để tả, chỉ hoạt động, trạng thái của con người nhằm tả, chỉ hoạt động, trạng thái của sự vật.
\(c.\) Hàng dừa xanh bơ phờ đứng trơ trọi giữa trưa hè oi ả.
\(+\) CN : Hàng dừa xanh.
\(+\) VN : bơ phờ đứng trơ trọi giữa trưa hè oi ả.
\(⇒\) Biện pháp tu từ nhân hóa : “hàng dừa xanh” – “bơ phờ”
\(→\) Sử dụng động từ vốn được dùng để tả, chỉ hoạt động, trạng thái của con người nhằm tả, chỉ hoạt động, trạng thái của sự vật.
\(d.\) Chiếc lá bàng là minh chứng chứng kiến cho một thời thanh xuân của chúng tôi.
\(+\) CN : Chiếc lá bàng.
\(+\) VN : là minh chứng chứng kiến cho một thời thanh xuân của chúng tôi.
\(⇒\) Biện pháp tu từ nhân hóa : “chiếc lá bàng” – “chứng kiến”
\(→\) Sử dụng động từ vốn được dùng để tả, chỉ hoạt động, trạng thái của con người nhằm tả, chỉ hoạt động, trạng thái của sự vật.