The system of higher education had its origin in Europe in the Middle Ages, when…
were established. In modern times, the nature of higher education around the world, to some extent, has been
determined by the models of influential countries such as France and Germany.
Both France and Germany have systems of higher education that are basically administered by state
agencies. Entrance requirements for students are also similar in both countries. In France, an examination
called the baccalauréat is given at the end of secondary education. Higher education in France is free and open
to all students who have passed this baccalauréat. Success in this examination allows students to continue their
higher education for another three or four years until they have attained the first university degree called a
licence in France.
Basic differences, however, distinguish these two countries’ systems. French educational districts,
called académies, are under the direction of a rector, an appointee of the national government who is also in
charge of universities in each district. The uniformity in curriculum throughout the country leaves each
university with little to distinguish itself. Hence, many students prefer to go to Paris, where there are better
accommodations and more cultural amenities for them. Another difference is the existence in France of
prestigious higher educational institutions known as grandes écoles, which provide advanced professional and
technical training. Most of these schools are not affiliated with the universities, although they too recruit their
students by giving competitive examinations to candidates. The grandes écoles provide rigorous training in all
branches of applied science and technology, and their diplomas have a somewhat higher standing than the
ordinary licence.
In Germany, the regional universities have autonomy in determining their curriculum under the
direction of rectors elected from within. Students in Germany change universities according to their interests
and the strengths of each university. In fact, it is a custom for students to attend two, three, or even four
different universities in the course of their undergraduate studies, and the majority of professors at a particular
university may have taught in four or five others. This high degree mobility means that schemes of study and
examination are marked by a freedom and individuality unknown in France.
France and Germany have greatly influenced higher education systems 20cd the world. The French, either through colonial influence or the work of missionaries, introduced many aspects of their system in other countries. The German the first to stress the importance of universities as research facilities, and they also created a sense of them as emblems of a national mind.
Hôm nay, cô trò chúng ta sẽ cùng nhau “mổ xẻ” một bài đọc rất thú vị về hệ thống giáo dục đại học ở hai cường quốc châu Âu: Pháp và Đức. Đây là một chủ đề không chỉ giúp chúng ta nâng cao kỹ năng đọc hiểu mà còn mở rộng kiến thức về văn hóa và giáo dục quốc tế nữa đấy.
Đề bài hôm nay là một đoạn văn miêu tả về hệ thống giáo dục đại học của Pháp và Đức. Dựa vào nội dung bài đọc, cô đã chuẩn bị một số câu hỏi để chúng ta cùng nhau luyện tập và củng cố kiến thức nhé!
Đề bài:
(Cô sẽ không chép lại toàn bộ bài đọc ở đây để tiết kiệm thời gian nhé, các em hãy mở lại bài đọc đã được cung cấp để tiện theo dõi!)
Các câu hỏi luyện tập:
- Câu 1: What is the main purpose of this passage?
- Câu 2: According to the passage, what are two key similarities between the higher education systems of France and Germany?
- Câu 3: Describe the “grandes écoles” in France. How do they differ from regular universities?
- Câu 4: What distinctive feature regarding student mobility and curriculum can be observed in German universities that is “unknown in France”?
- Câu 5: How have France and Germany influenced higher education systems around the world? Give one example for each country.
Hướng dẫn và giải bài tập chi tiết:
Chúng ta sẽ đi từng câu một nhé. Hãy nhớ rằng khi làm bài đọc hiểu, việc đọc kỹ câu hỏi và tìm thông tin cụ thể trong đoạn văn là vô cùng quan trọng. Đừng đoán mò mà hãy luôn dựa vào bằng chứng từ bài đọc!
Câu 1: What is the main purpose of this passage?
Phân tích câu hỏi: Câu hỏi này yêu cầu chúng ta tìm ra ý chính, mục đích tổng thể của toàn bộ đoạn văn. Để trả lời được, chúng ta cần đọc lướt qua tất cả các đoạn và tổng hợp nội dung chung.
Tìm thông tin trong bài:
- Đoạn 1 giới thiệu về nguồn gốc giáo dục đại học và sự ảnh hưởng của Pháp, Đức.
- Đoạn 2 nêu các điểm tương đồng và chi tiết về Pháp.
- Đoạn 3 và 4 nêu các điểm khác biệt của Pháp và Đức.
- Đoạn 5 tổng kết về sự ảnh hưởng toàn cầu của hai quốc gia này.
Đáp án:
The main purpose of this passage is to describe and compare the higher education systems of France and Germany, highlighting their similarities, differences, and global influence.
(Mục đích chính của đoạn văn này là để mô tả và so sánh các hệ thống giáo dục đại học của Pháp và Đức, nhấn mạnh những điểm tương đồng, khác biệt và tầm ảnh hưởng toàn cầu của chúng.)
Câu 2: According to the passage, what are two key similarities between the higher education systems of France and Germany?
Phân tích câu hỏi: Câu hỏi yêu cầu hai điểm tương đồng chính giữa hai hệ thống. Hãy chú ý từ khóa “similarities”.
Tìm thông tin trong bài: Chúng ta sẽ tìm ở đoạn văn nói về “similarities”.
Trong đoạn 2, có câu: “Both France and Germany have systems of higher education that are basically administered by state agencies. Entrance requirements for students are also similar in both countries.”
Đáp án:
According to the passage, two key similarities are:
- Their higher education systems are basically administered by state agencies.
- The entrance requirements for students are similar in both countries.
(Theo đoạn văn, hai điểm tương đồng chính là:
- Hệ thống giáo dục đại học của họ về cơ bản được quản lý bởi các cơ quan nhà nước.
- Các yêu cầu tuyển sinh đối với sinh viên cũng tương tự ở cả hai quốc gia.)
Câu 3: Describe the “grandes écoles” in France. How do they differ from regular universities?
Phân tích câu hỏi: Câu này có hai phần: mô tả “grandes écoles” và so sánh chúng với các trường đại học thông thường. Hãy tìm thông tin cụ thể về “grandes écoles” trong đoạn văn.
Tìm thông tin trong bài: Thông tin về “grandes écoles” nằm trong đoạn 3.
Đoạn 3 nói: “Another difference is the existence in France of prestigious higher educational institutions known as grandes écoles, which provide advanced professional and technical training. Most of these schools are not affiliated with the universities, although they too recruit their students by giving competitive examinations to candidates. The grandes écoles provide rigorous training in all branches of applied science and technology, and their diplomas have a somewhat higher standing than the ordinary licence.”
Đáp án:
The “grandes écoles” in France are prestigious higher educational institutions that provide advanced professional and technical training.
They differ from regular universities in several ways:
- They are mostly not affiliated with the universities.
- They recruit students through competitive examinations.
- Their diplomas generally have a somewhat higher standing than the ordinary licence (the first university degree).
(“Grandes écoles” ở Pháp là các cơ sở giáo dục đại học danh tiếng cung cấp đào tạo chuyên nghiệp và kỹ thuật nâng cao.
Chúng khác với các trường đại học thông thường ở một số điểm:
- Chúng hầu hết không liên kết với các trường đại học.
- Họ tuyển sinh thông qua các kỳ thi cạnh tranh.
- Bằng cấp của họ nhìn chung có giá trị cao hơn một chút so với bằng licence thông thường (bằng đại học đầu tiên).
Câu 4: What distinctive feature regarding student mobility and curriculum can be observed in German universities that is “unknown in France”?
Phân tích câu hỏi: Câu này tập trung vào đặc điểm riêng biệt của Đức, đặc biệt là về “student mobility” (sự di chuyển của sinh viên) và “curriculum” (chương trình học) mà Pháp không có.
Tìm thông tin trong bài: Đoạn 4 nói về sự khác biệt của Đức.
Đoạn 4 nói: “Students in Germany change universities according to their interests and the strengths of each university. In fact, it is a custom for students to attend two, three, or even four different universities in the course of their undergraduate studies… This high degree mobility means that schemes of study and examination are marked by a freedom and individuality unknown in France.”
Đáp án:
A distinctive feature in German universities, “unknown in France,” is the high degree of student mobility. Students often change universities multiple times (attending two, three, or even four different universities) during their undergraduate studies, choosing based on their interests and the strengths of each institution. This also leads to schemes of study and examination marked by freedom and individuality.
(Một đặc điểm nổi bật ở các trường đại học Đức, “không được biết đến ở Pháp”, là mức độ di chuyển cao của sinh viên. Sinh viên thường xuyên thay đổi trường đại học nhiều lần (học hai, ba, hoặc thậm chí bốn trường khác nhau) trong quá trình học đại học, lựa chọn dựa trên sở thích và thế mạnh của từng cơ sở. Điều này cũng dẫn đến các kế hoạch học tập và thi cử được đánh dấu bằng sự tự do và cá tính riêng.)
Câu 5: How have France and Germany influenced higher education systems around the world? Give one example for each country.
Phân tích câu hỏi: Câu này hỏi về sự ảnh hưởng toàn cầu của hai nước, và yêu cầu một ví dụ cho mỗi nước.
Tìm thông tin trong bài: Đoạn cuối (đoạn 5) nói về sự ảnh hưởng.
Đoạn 5 nói: “The French, either through colonial influence or the work of missionaries, introduced many aspects of their system in other countries. The German the first to stress the importance of universities as research facilities, and they also created a sense of them as emblems of a national mind.”
Đáp án:
Both France and Germany have significantly influenced higher education systems globally:
- France: Introduced many aspects of their system in other countries through colonial influence or the work of missionaries.
- Germany: Was the first to stress the importance of universities as research facilities.
(Cả Pháp và Đức đều đã ảnh hưởng đáng kể đến hệ thống giáo dục đại học trên toàn cầu:
- Pháp: Giới thiệu nhiều khía cạnh trong hệ thống của họ ở các quốc gia khác thông qua ảnh hưởng thuộc địa hoặc công việc của các nhà truyền giáo.
- Đức: Là quốc gia đầu tiên nhấn mạnh tầm quan trọng của các trường đại học như cơ sở nghiên cứu.
Các em thấy đó, mỗi câu hỏi đều có “chìa khóa” nằm ngay trong bài đọc. Điều quan trọng là chúng ta phải đọc thật cẩn thận, tìm đúng vị trí thông tin và tổng hợp lại một cách chính xác.
Cô hy vọng bài tập này đã giúp các em củng cố thêm kỹ năng đọc hiểu và biết cách khai thác thông tin từ một đoạn văn nhé! Nếu có bất kỳ thắc mắc nào, đừng ngần ngại hỏi cô! Cố gắng lên các em!
Question 1. What does the passage mainly discuss?
A. The nature of education around the world in modern times
B. Systems of higher education in France and Germany
C. The origin of higher education system in Europe
D. The influence of France and Germany on educational systems of other countries
Question 2. The word “uniformity” in paragraph 3 is closest in meaning to ____.
A. proximity B. discrepancy C. similarity D. uniqueness
Question 3. The word “their” in paragraph 3 refers to ____.
A. schools B. universities C. examinations D. branches
Question 4. Which of the following about grandes écoles in France is NOT stated in paragraph 3?
A. Most of them have no connection with universities.
B. They have a reputation for advanced professional and technical training.
C. Their degrees are better recognized than those provided by universities.
D. They offer better accommodations and facilities than universities.
Question 5. According to the passage, a regional university rector in Germany is elected by ____.
A. the staff of the university
B. the national government officials
C. the regional government officials
D. the staff of other universities
Question 6. According to paragraph 4, what makes it possible for students in Germany to attend different universities during their undergraduate studies?
A. The university staff have become far more mobile and occupied.
B. The university’s training programs offer greater flexibility and freedom of choice.
C. University tuition fees are kept at an affordable level for all students.
D. Entry requirements to universities in Germany are made less demanding.
Question 7. The word “emblems” in the final paragraph is closest in meaning to
A. representatives B. directions C. structures D. delegates
Question 8. Which of the following can be inferred from the passage?
A. Studying in France and Germany is a good choice for people of all ages and nationalities.
B. It normally takes longer to complete a university course in France than in Germany.
C. Universities in Germany can govern themselves more effectively than those in France.
D. The level of decentralization of higher education is greater in Germany than in France.
Do không có đề bài nên mình dịch bài này cho bạn:
Hệ thống giáo dục đại học có nguồn gốc từ Châu Âu vào thời Trung cổ, khi các trường đại học đầu tiên được thành lập. Trong thời hiện đại, bản chất của giáo dục đại học trên khắp thế giới, ở một mức độ nào đó, được xác định bởi mô hình của các nước có ảnh hưởng như Pháp và Đức.
Cả Pháp và Đức đều có hệ thống giáo dục đại học về cơ bản do nhà nước quản lý. Yêu cầu đầu vào đối với sinh viên cũng tương tự ở cả hai quốc gia. Ở Pháp, một cuộc kiểm tra được gọi “kì thi tú tài” diễn ra vào cuối bậc trung học. Giáo dục đại học ở Pháp miễn phí và phổ cập cho tất cả các học sinh đã đậu tú tài này. Thành công trong kỳ thi này cho phép học sinh tiếp tục con đường giáo dục đại học thêm ba hoặc bốn năm cho đến khi họ đạt được bằng đại học đầu tiên được gọi là chứng chỉ tại Pháp.
Tuy nhiên, có những sự khác biệt cơ bản giúp phân biệt hệ thống của hai quốc gia này. Các khu giáo dục của Pháp, được gọi là “académies”, hoạt động dưới sự chỉ đạo của một hiệu trưởng, một người được bổ nhiệm bởi chính phủ quốc gia hay cũng là người phụ trách các trường đại học trên địa bàn mỗi huyện. Sự đồng nhất về chương trình giảng dạy trong cả nước khiến các trường đại học với ít khác biệt. Do đó, nhiều sinh viên thích đến Paris, nơi có những chỗ ở và nhiều tiện nghi văn hóa hơn cho họ. Một sự khác biệt nữa là sự tồn tại ở Pháp của các tổ chức giáo dục đại học có uy tín được gọi là grandes écoles, nơi cung cấp các kì tập huấn chuyên môn và kỹ thuật. Hầu hết các trường này không liên kết với các trường đại học, mặc dù họ cũng tuyển sinh viên bằng cách đưa ra các kỳ thi cạnh tranh. Các trường grandes écoles cung cấp đào tạo nghiêm ngặt về tất cả các ngành của khoa học và công nghệ ứng dụng, và bằng cấp của họ có vị trí cao hơn một chút so với chứng chỉ thông thường.
Ở Đức, các trường đại học khu vực có quyền tự chủ trong việc xác định chương trình giảng dạy của họ theo chỉ đạo của các hiệu trưởng. Học sinh ở Đức chọn trường đại học theo sở thích của họ và thế mạnh của từng trường đại học. Trên thực tế, học sinh tham dự hai, ba, hoặc thậm chí bốn các trường đại học khác nhau trong quá trình nghiên cứu đại học của họ, và phần lớn các giáo sư tại một trường đại học có thể đã dạy bốn hoặc năm người khác. Tính di động ở mức độ cao này có nghĩa là các kế hoạch nghiên cứu và kiểm tra được đánh dấu bởi một sự tự do và cá nhân không như ở Pháp.
Pháp và Đức có ảnh hưởng lớn đến hệ thống giáo dục đại học 20cd trên thế giới. Người Pháp, thông qua ảnh hưởng của thuộc địa hoặc công việc của các nhà truyền giáo, đã giới thiệu nhiều khía cạnh của hệ thống của họ ở các nước khác. Người Đức là người đầu tiên nhấn mạnh tầm quan trọng của các trường đại học như các cơ sở nghiên cứu, và họ cũng tạo ra cảm giác về chúng như biểu tượng của một tâm hồn quốc gia.